El estudio de la pedagogía abarca el desarrollo de unos saberes que surge desde los cuestionamientos de la práctica pedagógica; concebida como una categoría de análisis metodológico que Zuluaga (1999) utiliza para determinar el objeto de análisis de la pedagogía y que lleva a situar o concentrar los estudios sobre didáctica, modelos pedagógicos, diseño universal del aprendizaje (DUA), prácticas de enseñanza y aprendizaje, currículo, mediaciones tecnológicas aplicadas a educación, formación docente, diversidad e inclusión educativa atendiendo a los diversos contextos socio-culturales.

Los abordajes de la diversidad llevan a plantearse varias miradas desde donde se encuentre instalado el sujeto y es la pregunta por el otro, desde que lugar de enunciación y afectación se la ha planteado y es en una relación entre un “yo y un nosotros”, por ello el concepto y las prácticas de diversidad desde que surgió lo que se ha hecho es acentuar la desigualdad y que lo que hay que recobrar esa pregunta por un “entre nosotros” que vea la alteridad una forma de abordarla.

Líneas de Trabajo

• Educación inclusiva y atención a la diversidad.
• Uso pedagógico de las TICS
• Formación docente
• Currículo
• Estrategias didácticas
• Prácticas pedagógicas

La línea motricidad y desarrollo humano integra dos importantes categorías teóricas, e indaga sobre la trascendencia de la corporeidad como la capacidad del ser humano durante todo su ciclo vital para manifestarse en el mundo de forma intencional y consciente, tanto en lo referente a la forma de entender al ser humano, como en la forma de verse y relacionarse con la otredad, interaccionar con el entorno, de cara a las nuevas y complejas realidades y como acto creativo que implica hacer, saber, sentir, comunicar y pensar el mundo a través del cuerpo, la acción motriz y el movimiento como principal elemento de expresión en el ámbito comunicativo, como cultural y social. Con los estudios investigativos se está visibilizando el cuerpo y la corporeidad a partir de reflexiones que configuren un nuevo lenguaje, desde lo biopsicosociocultural, como escenario integral que ubica un cuerpo expresivo, comunicativo y sus múltiples formas de vivencia intrapersonal e interpersonal, mediadas por la motricidad humana, requiriendo considerar la infinita posibilidad de movimientos intencionados, creativos, e inteligentes que caracterizan al ser humano durante su ciclo vital.

Líneas de Trabajo

• Laboratorio de cuerpo
• Concepciones de cuerpo en la educación física
• Desarrollo humano

Los estudios socioculturales problematizan ciertos saberes, prácticas y representaciones sociales bajo criterios de resistencia hacia lógicas dominantes y hegemónicas y enfocan su estudio en las tensiones sociales y políticas que afectan a la población y que, desde ella, se construyen imaginarios, representaciones y posturas simbólicas y subjetivas que aportan a la construcción de identidad. Los estudios socioculturales enfocados en el campo de la Educación Física y temas como el deporte y el ocio, permiten dinamizar el ejercicio investigativo del campo mismo, en tanto hacen uso de los aportes de las ciencias sociales y humanas, permitiendo comprender estos temas desde sus complejidades. Estos temas como tópicos de estudio de este campo interdisciplinario y de la Educación Física, resultan un ejercicio novedoso en tanto permite comprender las identidades y los imaginarios que se construyen como prácticas contrahegemónicas que se tejen desde su campo. Dicha exploración posibilita interpretar el rol de los actores, las instituciones y el impacto de dichas prácticas de masas como fenómenos socioculturales en los contextos sociales, educativos y demás.

Líneas de Trabajo

• Prácticas culturales
• Ocio
• Recreación